Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Совхакасская средняя общеобразовательная школа»

ПРИНЯТА
на заседании педагогического совета
школы
Протокол от 30.08.2023 № 1
Протокол от 30.08.2024 № 1
Протокол от……….03.2025№ 5
Протокол от _.08.2025

УТВЕРЖДЕНА
Приказ о 30.08.2023 № 39
с изменениями и дополнениями от
28.08.2024 № 15
с изменениями и дополнениями от
31.03.2025 № 64
С изменениями и дополнениями от
28.08. 2025

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МБОУ «СОВХАКАССКАЯ СОШ»
(с изменениями на 1.09.2025г.)
(в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2025 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования», приказом от 18.08.2022
№ 569 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2025 г. № 286»,
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего образования», приказом Министерства
просвещения Российской Федерации №31 от 22.01.2024г. «О внесении изменений в некоторые
приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства Просвещения
Российской Федерации, касающиеся федеральных государственных образовательных стандартов
начального общего образования и основного общего образования», приказом Министерства
просвещения Российской Федерации №171 от 19.03.2024г. «О внесении изменений в некоторые
приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных
образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и
среднего общего образования», приказом Министерства просвещения Российской Федерации №704 от
09.10.2024г. «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки
Российской Федерации и Министерства Просвещения Российской Федерации, касающиеся
федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего
образования и среднего общего образования», Уставом МБОУ «Совхакасская СОШ»)

с. Советская Хакасия
2025 год

Содержание ООП НОО представлено учебно-методической документацией, определяющей
базовые объем и содержание образования уровня начального общего образования, планируемые
результаты освоения образовательной программы в соответствии с ФОП НОО.
ООП НОО включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
1. Целевой раздел ООП НОО определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты
реализации ООП НОО, а также способы определения достижения этих целей и результатов.
2. Содержательный раздел ООП НОО включает программы, ориентированные на достижение
предметных, метапредметных и личностных результатов:
-рабочие программы учебных предметов;
-программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся;
-рабочую программу воспитания.
3. Организационный раздел ООП НОО определяет общие рамки организации образовательной
деятельности, а также организационные механизмы и условия реализации программы начального
общего образования и включает:
-учебный план;
-план внеурочной деятельности;
-календарный учебный график.

1. Целевой раздел ООП НОО
Пояснительная записка.
ООП НОО является основным документом, определяющим содержание общего образования, а
также регламентирующим образовательную деятельность МБОУ «Совхакасская СОШ» в единстве
урочной и внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО и с учетом ФОП НОО.
1.1.1.
Целями реализации ООП НОО являются:
- обеспечение реализации конституционного права каждого гражданина Российской Федерации на
получение качественного образования, включающего обучение, развитие и воспитание каждого
обучающегося;
- развитие единого образовательного пространства Российской Федерации на основе общих
принципов формирования содержания обучения и воспитания, организации образовательного процесса;
- организация образовательного процесса с учѐтом целей, содержания и планируемых результатов
начального общего образования, отражѐнных в ФГОС НОО;
- создание условий для свободного развития каждого обучающегося с учѐтом его потребностей,
возможностей и стремления к самореализации;
-организация деятельности педагогического коллектива по созданию индивидуальных программ и
учебных планов для одарѐнных, успешных обучающихся и (или) для детей социальных групп,
нуждающихся в особом внимании и поддержке.
1.1.2.
Достижение поставленных целей реализации ООП НОО предусматривает решение
следующих основных задач:
- формирование общей культуры, гражданско-патриотическое, духовно-нравственное воспитание,
интеллектуальное развитие, становление творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;
- обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимися целевых установок,
приобретению знаний, умений, навыков, определяемых личностными, семейными, общественными,
государственными потребностями и возможностями обучающегося, индивидуальными особенностями
его развития и состояния здоровья;
- становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности и
неповторимости;
- обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;

1.1.

2

- достижение планируемых результатов освоения ФОП НОО всеми обучающимися, в том числе
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (далее - обучающиеся с ОВЗ);
- обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;
- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся
способности, через систему клубов, секций, студий и других, организацию общественно полезной
деятельности;
- организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и
проектно-исследовательской деятельности;
-участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников в
проектировании и развитии социальной среды образовательной организации.
1.1.3.
ООП НОО учитывает следующие принципы:
- принцип учета ФГОС НОО: ООП НОО базируется на требованиях, предъявляемых ФГОС НОО к
целям, содержанию, планируемым результатам и условиям обучения в начальной школе;
- принцип учѐта языка обучения: с учѐтом условий функционирования образовательной
организации ФОП НОО характеризует право получения образования на родном языке из числа языков
народов Российской Федерации и отражает механизмы реализации данного принципа в учебных планах,
планах внеурочной деятельности;
- принцип учета ведущей деятельности обучающегося: программа обеспечивает конструирование
учебного процесса в структуре учебной деятельности, предусматривает механизмы формирования всех
компонентов учебной деятельности (мотив, цель, учебная задача, учебные операции, контроль и
самоконтроль);
принцип индивидуализации обучения: программа предусматривает возможность и механизмы
- разработки индивидуальных программ и учебных планов для обучения детей с особыми
способностями, потребностями и интересами с учетом мнения родителей (законных представителей)
обучающегося;
- принцип преемственности и перспективности: программа обеспечивает связь и динамику в
формировании знаний, умений и способов деятельности между этапами начального общего
образования, а также успешную адаптацию обучающихся к обучению по образовательным программам
основного общего образования, единые подходы между их обучением и развитием на уровнях
начального общего и основного общего образования;
- принцип интеграции обучения и воспитания: программа предусматривает связь урочной и
внеурочной деятельности, разработку мероприятий, направленных на обогащение знаний, воспитание
чувств и познавательных интересов обучающихся, нравственно-ценностного отношения к
действительности;
-принцип здоровьесбережения: при организации образовательной деятельности не допускается
использование технологий, которые могут нанести вред физическому и (или) психическому здоровью
обучающихся, приоритет использования здоровьесберегающих педагогических технологий. Объем
учебной нагрузки, организация учебных и внеурочных мероприятий соответствуют требованиям,
предусмотренным санитарными правилами и нормами СанПиН1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания",
утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28 января 2021 г. N 2 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января
2021 г., регистрационный N 62296), действующими до 1 марта 2027 г. (далее - Гигиенические
нормативы), и санитарными правилами СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи", утвержденными
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября
2020 г. N 28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г.,
регистрационный N 61573), действующими до 1 января 2027 г. (далее - Санитарно-эпидемиологические
требования).
-принцип обеспечения санитарно- эпидемиологической безопасности обучающихся в соответствии
с требованиями, предусмотренным санитарными правилами и нормами СаиПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания», утвержденными постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2 (с изменениями)».
ООП НОО МБОУ «Совхакасская СОШ» учитывает возрастные и психологические особенности
обучающихся. Наиболее адаптивным сроком освоения ООП НОО является четыре года. Общий объѐм
3

аудиторной работы обучающихся за четыре учебных года составляет не менее 2954 академических
часов и не более 3345 академических часов в соответствии с требованиями к организации
образовательного процесса к учебной нагрузке при 5-дневной учебной неделе, предусмотренными
Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов обучающихся могут
разрабатываться индивидуальные учебные планы, в том числе для ускоренного обучения, в пределах
осваиваемой программы начального общего образования в порядке, установленном локальными
нормативными актами образовательной организации. При формировании индивидуальных учебных
планов, в том числе для ускоренного обучения, объѐм дневной и недельной учебной нагрузки,
организация учебных и внеурочных мероприятий, расписание занятий, объѐм домашних заданий
должны соответствовать требованиям, предусмотренным Гигиеническими нормативами и Санитарноэпидемиологическими требованиями.
При реализации трехгодичного срока обучения на уровне начального общего образования
необходимо равномерно распределять образовательную нагрузку на три года обучения, корректировать
общий объем аудиторной нагрузки обучающихся по индивидуальным учебным планам в соответствии с
Гигиеническими нормативами и Санитарно- эпидемиологическими требованиями.
1.2.
Планируемые результаты освоения ООП НОО.
Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО соответствуют современным целям
основного общего образования, представленным во ФГОС НОО как система личностных,
метапредметных и предметных достижений обучающегося.
Личностные результаты освоения ООП НОО достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности образовательной организации в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и
нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированное познавательных,
коммуникативных и регулятивных универсальных действий, которые обеспечивают успешность
изучения учебных предметов, а также становление способности к самообразованию и саморазвитию. В
результате освоения содержания программы начального общего образования обучающиеся овладевают
рядом междисциплинарных понятий, а также различными знаково- символическими средствами,
которые помогают обучающимся применять знания как в типовых, так и в новых, нестандартных
учебных ситуациях.
1.3.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО
Основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной
деятельности и подготовки обучающихся, освоивших ООП НОО, является ФГОС НОО, определяющий
основные требования к образовательным результатам обучающихся и средствам оценки их достижения.
Основными направлениями и целями оценочной деятельности в образовательной организации
являются:
- оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах обучения как основа их
промежуточной и итоговой аттестации, а также основа процедур внутреннего мониторинга
образовательной организации, мониторинговых исследований муниципального, регионального и
федерального уровней;
- оценка результатов деятельности педагогических работников как основа аттестационных
процедур;
- оценка результатов деятельности образовательной организации как основа аккредитационных
процедур.
Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.
Внутренняя оценка включает:
- стартовую диагностику (стартовые диагностические работы в 1-х классах);
- текущую и тематическую оценку;
- итоговую оценку;
- промежуточную аттестацию;
- психолого-педагогическое наблюдение.
Длительность контрольной работы, являющейся формой письменной проверки результатов
обучения с целью оценки уровня достижения предметных и (или) метапредметных результатов,
составляет один урок (не более чем 45 минут), контрольные работы проводятся, начиная со 2 класса.
4

При этом объем учебного времени, затрачиваемого на проведение оценочных процедур, не должен
превышать 10% от всего объема учебного времени, отводимого на изучение данного учебного предмета
в данном классе в текущем учебном году.
Внешняя оценка включает:
- независимую оценку качества подготовки обучающихся (в том числе Всероссийские
проверочные работы);
- мониторинговые исследования муниципального, регионального и федерального уровней;
В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется перечень
(кодификатор) распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования и элементов содержания по учебному
предмету»:
русский язык
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (1,2, 3, 4
класс);
Проверяемые элементы содержания (1, 2, 3, 4 класс);
литературное чтение
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (1,2, 3, 4
класс);
Проверяемые элементы содержания (1, 2, 3, 4 класс);
иностранный (английский, немецкий, французский, испанский) язык
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (1, 2, 3, 4
класс);
Проверяемые элементы содержания (1, 2, 3, 4 класс);
математика
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (1, 2, 3, 4
класс);
Проверяемые элементы содержания (1, 2, 3, 4 класс);
окружающий мир
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (1, 2, 3, 4
класс);
Проверяемые элементы содержания (1, 2, 3, 4 класс).
В соответствии с ФГОС НОО система оценки образовательной организации реализует системнодеятельностный, уровневый и комплексный подходы к оценке образовательных достижений.
Системно-деятельностный подход к оценке образовательных достижений обучающихся
проявляется в оценке способности обучающихся к решению учебно-познавательных и учебнопрактических задач, а также в оценке уровня функциональной грамотности обучающихся. Он
обеспечивается содержанием и критериями оценки, в качестве которых выступают планируемые
результаты обучения, выраженные в деятельностной форме.
Уровневый подход к оценке образовательных достижений обучающихся служит важнейшей
основой для организации индивидуальной работы с обучающимися. Он реализуется как по отношению к
содержанию оценки, так и к представлению и интерпретации результатов измерений. Уровневый подход
к оценке образовательных достижений обучающихся реализуется за счет фиксации различных уровней
достижения обучающимися планируемых результатов базового уровня и уровней выше и ниже
базового. Достижение базового уровня свидетельствует о способности обучающихся решать типовые
учебные задачи, целенаправленно отрабатываемые со всеми обучающимися в ходе учебного процесса.
Овладение базовым уровнем является границей, отделяющей знание от незнания, выступает
достаточным для продолжения обучения и усвоения последующего учебного материала.
Комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется через:
- оценку предметных и метапредметных результатов;
- использование комплекса оценочных процедур как основы для оценки динамики
индивидуальных образовательных достижений обучающихся и для итоговой оценки; использование
контекстной информации (об особенностях обучающихся, условиях и процессе обучения и другое) для
интерпретации полученных результатов в целях управления качеством образования;
- использование разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих друг друга:
стандартизированных устных и письменных работ, проектов, практических (в том числе
исследовательских) и творческих работ;
5

- использование форм работы, обеспечивающих возможность включения обучающихся в
самостоятельную оценочную деятельность (самоанализ, самооценка, взаимооценка);
-использование мониторинга динамических показателей освоения умений и знаний, в том числе
формируемых с использованием информационно-коммуникационных (цифровых) технологий.
Целью оценки личностных достижений обучающихся является получение общего представления о
воспитательной деятельности образовательной организации и ее влиянии на коллектив обучающихся.
При оценке личностных результатов необходимо соблюдение этических норм и правил
взаимодействия с обучающимся с учетом его индивидуально-психологических особенностей развития.
Личностные достижения обучающихся, освоивших ООП НОО, включают две группы результатов:
- основы российской гражданской идентичности, ценностные установки и социально значимые
качества личности;
- готовность обучающихся к саморазвитию, мотивация к познанию и обучению, активное участие
в социально значимой деятельности.
Учитывая особенности групп личностных результатов, может осуществляться только оценка
следующих качеств:
- наличие и характеристика мотива познания и учения;
- наличие умений принимать и удерживать учебную задачу, планировать учебныедействия;
-способность осуществлять самоконтроль и самооценку.
Оценка метапредметных результатов осуществляется через оценку достижения планируемых
результатов освоения ООП НОО, которые отражают совокупность познавательных, коммуникативных и
регулятивных универсальных учебных действий.
Формирование метапредметных результатов обеспечивается комплексом освоения программ
учебных предметов и внеурочной деятельности. Оценка метапредметных результатов проводится
сцелью определения сформированности:
- познавательных универсальных учебных действий;
- коммуникативных универсальных учебных действий;
-регулятивных универсальных учебных действий.
Овладение познавательными универсальными учебными действиями предполагает формирование и
оценку у обучающихся базовых логических действий, базовых исследовательских действий, умения
работать с информацией.
Овладение базовыми логическими действиями обеспечивает формирование у обучающихся
следующих умений:
- сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
- объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
- определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные
объекты;
- находить закономерности и противоречияв рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на
основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
- выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
-устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному
наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
Овладение базовыми исследовательскими действиями обеспечивает формирование у обучающихся
следующих умений:
- определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе
предложенных педагогическим работником вопросов;
- с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта,
ситуации;
- сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (наоснове
предложенных критериев);
- проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина - следствие);
- формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
- прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях.
6

Работа с информацией как одно из познавательных универсальных учебных действий обеспечивает
сформированность у обучающихся следующих умений:
- выбирать источник получения информации;
- согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
- распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного педагогическим работником способа ее проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности
- при поиске информации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет";
- анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
-самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Овладение
коммуникативными
универсальными
учебными
действиями
предполагает
формирование и оценку у обучающихся таких групп умений, как общение и совместная деятельность.
Общение как одно из коммуникативных универсальных учебных действий обеспечивает
сформированность у обучающихся следующих умений:
- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
- проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения;
- корректно и аргументированно высказывать свое мнение;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
- готовить небольшие публичные выступления;
- подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;
Совместная деятельность как одно из коммуникативных универсальных учебных действий
обеспечивает сформированность у обучающихся следующих умений:
-формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять
готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
- ответственно выполнять свою часть работы;
- оценивать свой вклад в общий результат;
- выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Овладение регулятивными универсальными учебными действиями согласно ФГОС НОО
предполагает формирование и оценку у обучающихся умений самоорганизации (планировать действия
по решению учебной задачи для получения результата, выстраивать последовательность выбранных
действий) и самоконтроля (устанавливать причины успеха (неудач) в учебной деятельности,
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок).
Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется как педагогами в ходе
текущей и промежуточной оценки по предмету, так и администрацией МБОУ «СОШ №
11» в
ходе
мониторинга. В текущем учебном процессе отслеживается способность обучающихся разрешать
учебные ситуации и выполнять учебные задачи, требующие владения познавательными,
коммуникативными и регулятивными действиями,реализуемыми в предметном преподавании.
В ходе мониторинга проводится оценка сформированности универсальных учебных действий.
Инструментарий для оценки сформированности универсальных учебных действий строится на
межпредметной основе и включает диагностические материалы по оценке функциональной
грамотности, сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных учебных действий.
Предметные результаты освоения ООП НОО с учетом специфики содержания предметных
областей, включающих конкретные учебные предметы, ориентированы на применение знаний, умений и
навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на успешное
обучение.
7

Оценка предметных результатов освоения ООП НОО осуществляется через оценку достижения
обучающимися планируемых результатов по отдельным учебным предметам.
Основным предметом оценки результатов освоения ООП НОО в соответствии с требованиями
ФГОС НОО является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач,
основанных на изучаемом учебном материале и способах действий, в том числе метапредметных
(познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.
Для оценки предметных результатов освоения ООП НОО используются критерии: знание и
понимание, применение, функциональность.
Обобщенный критерий «знание и понимание» включает знание и понимание роли изучаемой
области знания или вида деятельности в различных контекстах, знание и понимание терминологии,
понятий и идей, а также процедурных знаний или алгоритмов.
Обобщенный критерий «применение» включает:
-использование изучаемого материала при решении учебных задач, различающихся сложностью
предметного содержания, сочетанием универсальных познавательных действий и операций, степенью
проработанности в учебном процессе;
-использование специфических для предмета способов действий и видов деятельности по
получению нового знания, его интерпретации, применению и преобразованию при решении учебных
задач (проблем), в том числе в ходе поисковой деятельности, учебно-исследовательской и учебнопроектной деятельности.
Обобщенный критерий "функциональность" включает осознанное использование приобретенных
знаний и способов действий при решении внеучебных проблем, различающихся сложностью
предметного содержания, читательских умений, контекста, а также сочетанием когнитивных операций.
Оценка предметных результатов освоения ООП НОО осуществляется педагогами в ходе процедур
текущего, тематического, промежуточного и итогового контроля.
Особенности оценки предметных результатов по отдельным учебным предметам представлены в
приложении к ООП НОО.
Процедуры оценки предметных результатов
Стартовая диагностика проводится педагогами МБОУ «СОШ № 11» с целью оценки готовности
к обучению на уровне начального общего образования.
Стартовая диагностика проводится в начале 1 класса и выступает как основа (точка отсчета) для
оценки динамики образовательных достижений обучающихся. Объектом оценки в рамках стартовой
диагностики является сформированность предпосылок учебной деятельности, готовность к овладению
чтением, грамотой и счетом.
Стартовая диагностика может проводиться с целью оценки готовности к изучению отдельных
предметов (разделов). Результаты стартовой диагностики являются основанием для корректировки
учебных программ и индивидуализации учебного процесса.
Текущая оценка направлена на оценку индивидуального продвижения обучающегося в освоении
программы учебного предмета.
Текущая оценка может быть формирующей (поддерживающей и направляющей усилия
обучающегося, включающей его в самостоятельную оценочную деятельность) и диагностической,
способствующей выявлению и осознанию педагогическим работником и обучающимся существующих
проблем в обучении. Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты, этапы
освоения которых зафиксированы в тематическом планировании по учебному предмету. В текущей
оценке используются различные формы и методы проверки (устные и письменные опросы,
практические работы, творческие работы, индивидуальные и групповые формы, само- и взаимооценка,
рефлексия и др.) с учетом особенностей учебного предмета. Результаты текущей оценки являются
основой для индивидуализации учебного процесса.
Тематическая оценка направлена на оценку уровня достижения обучающимися тематических
планируемых результатов по учебному предмету.
Промежуточная аттестация представляет собой процедуру аттестации обучающихся на уровне
начального общего образования и проводится в конце изучения учебного предмета в текущем учебном
году по каждому изучаемому предмету. Промежуточная аттестация проводится на основе результатов
накопленной оценки и результатов выполнения тематических проверочных работ и фиксируется в
электронном журнале. Порядок проведения промежуточной аттестации регламентируется Федеральным
законом «Об образовании в Российской Федерации» (ст.58) и иными нормативными актами.
Особенности оценки зафиксированы в «Положении о формах, периодичности и порядке текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся» и размещено на официальном сайте
8

МБОУ «Совхакасская СОШ».
Результаты оценки текущих достижений и промежуточной аттестации вносятся в электронный
журнал.
Промежуточная оценка, фиксирующая достижение предметных планируемых результатов и
универсальных учебных действий, является основанием для перевода обучающихся в следующий класс.
Итоговая оценка является процедурой внутренней оценки МБОУ «Совхакасская СОШ». и
складывается из результатов накопленной оценки и итоговой работы по предмету. Предметом итоговой
оценки является способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические
задачи, построенные на основном содержании предмета с учетом формируемых метапредметных
действий.
II. Содержательный раздел.
2.1.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности),
учебных модулей являются приложением к ООП НОО.
В соответствии с пунктом 6.3. статьи 12
ФЗ-273 «Об образовании в Российской
Федерации» при реализации обязательной части ООП НОО применяются федеральные рабочие
программы (далее - ФОП) по учебным предметам «Русский язык», «Литературное чтение»,
«Окружающий мир». По другим предметам учебного плана МБОУ «Совхакасская СОШ». использует
ФОП, размещенные на сайте «Единое содержание общего образование», в которых содержание и
планируемые результаты соответствуют федеральным требованиям. На их основе в конструкторе
рабочих программ разработаны программы по учебным предметам для 1-4 классов.
2.2.
Программа формирования универсальных учебных действий.
В соответствии с ФГОС НОО программа формирования универсальных (обобщенных) учебных
действий (далее - УУД) имеет следующую структуру:
-описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;
-характеристика познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных
действий.
Цель развития обучающихся на уровне начального общего образования реализуется через
установление связи и взаимодействия между освоением предметного содержания обучения и
достижениями обучающегося в области метапредметных результатов. Это взаимодействие
проявляется в следующем:
- предметные знания, умения и способы деятельности являются содержательной основой
становления УУД;
- развивающиеся УУД обеспечивают организацию учебного процесса как активной инициативной
поисково-исследовательской деятельности на основе применения различных интеллектуальных
процессов, прежде всего теоретического мышления, связной речи и воображения, в том числе в
условиях дистанционного обучения (в условиях неконтактного информационного взаимодействия с
субъектами образовательного процесса);
- под влиянием УУД складывается новый стиль познавательной деятельности: универсальность
как качественная характеристика любого учебного действия и составляющих его операций, что
позволяет обучающемуся использовать освоенные способы действий на любом предметном
содержании, в том числе представленного в виде экранных (виртуальных) моделей изучаемых объектов,
сюжетов, процессов, что положительно отражается на качестве изучения учебных предметов;
-построение учебного процесса с учетом реализации цели формирования УУД способствует
снижению доли репродуктивного обучения, создающего риски, которые нарушают успешность развития
обучающегося, и формирует способности к вариативному восприятию предметного содержания в
условиях реального и виртуального представления экранных (виртуальных) моделей изучаемых
объектов, сюжетов, процессов.
2.2.1
Характеристика познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных
учебных действий.
Познавательные УУД отражают совокупность операций, участвующих в учебно-познавательной
деятельности обучающихся, и включают:
методы познания окружающего мира, в том числе представленного (на экране) в виде
виртуального отображения реальной действительности (наблюдение, элементарные опыты и
эксперименты; измерения и др.);
9

базовые логические и базовые исследовательские операции (сравнение, анализ, обобщение,
классификация, сериация, выдвижение предположений, проведение опыта, мини-исследования и др.);
работу с информацией, представленной в разном виде и формах, в том числе графических
(таблицы, диаграммы, инфограммы, схемы), аудио- и видеоформатах (возможно на экране).
Познавательные УУД становятся предпосылкой формирования способности обучающегося к
самообразованию и саморазвитию.
Коммуникативные УУД являются основанием для формирования готовности обучающегося к
информационному взаимодействию с окружающим миром:
средой обитания, членами многонационального поликультурного общества разного возраста,
представителями разных социальных групп, в том числе представленного (на экране) в виде
виртуального отображения реальной действительности, и даже с самим собой.
Коммуникативные УУД формируются в том числе при использовании цифровой образовательной
среды класса и цифровой образовательной среды МБОУ «Совхакасская СОШ».
Коммуникативные
УУД
характеризуются
четырьмя
группами
учебных
операций,
обеспечивающих:
смысловое чтение текстов разных жанров, типов, назначений; аналитическую текстовую
деятельность с ними;
успешное участие обучающегося в диалогическом взаимодействии с субъектами
образовательных отношений (знание и соблюдение правил учебного диалога), в том числе в условиях
использования технологий неконтактного информационного взаимодействия;
успешную продуктивно-творческую деятельность (самостоятельное создание текстов
разного типа - описания, рассуждения, повествования), создание и видоизменение экранных
(виртуальных) объектов учебного, художественного, бытового назначения (самостоятельный поиск,
реконструкция, динамическое представление);
результативное взаимодействие с участниками совместной деятельности (высказывание
собственного мнения, учет суждений других собеседников, умение договариваться, уступать,
вырабатывать общую точку зрения), в том числе в условиях использования технологий неконтактного
информационного взаимодействия.
Регулятивные УУД отражают совокупность учебных операций, обеспечивающих становление
рефлексивных качеств обучающегося (на уровне начального общего образования их формирование
осуществляется на пропедевтическом уровне).
Выделяются шесть групп операций:
принимать и удерживать учебную задачу;
планировать ее решение;
контролировать полученный результат деятельности;
контролировать процесс деятельности, его соответствие выбранному способу;
предвидеть (прогнозировать) трудности и ошибки при решении данной учебной задачи;
корректировать при необходимости процесс деятельности.
Важной составляющей регулятивных УУД являются операции, определяющие способность
обучающегося к волевым усилиям в процессе коллективной и (или) совместной деятельности, к
мирному самостоятельному предупреждению и преодолению конфликтов, в том числе в условиях
использования технологий неконтактного информационного взаимодействия.
Педагоги МБОУ «Совхакасская СОШ». используют в своей деятельности федеральные рабочие
программы учебных предметов, в которых требования и планируемые результаты совместной
деятельности выделены в специальный раздел.
2.2.2
Механизмы реализации программы
Педагоги МБОУ «Совхакасская СОШ». проводят анализ содержания учебного предмета с точки
зрения формирования УУД и устанавливают те содержательные линии, которые способствуют
формированию метапредметных результатов. На уроке по каждому учебному предмету
предусматривается включение заданий, выполнение которых требует применения определенного
познавательного, коммуникативного или регулятивного универсального действия.
На первом этапе формирования УУД определяются приоритеты учебных предметов для
формирования качества универсальности на данном предметном содержании.
На втором этапе подключаются другие учебные предметы, педагоги предлагают задания,
требующие применения учебного действия или операций на разном предметном содержании.
10

Третий этап характеризуется устойчивостью УУД, то есть использования его независимо от
предметного содержания. У обучающегося начинает формироваться обобщенное видение учебного
действия, он может охарактеризовать его, не ссылаясь на конкретное содержание. Например,
«наблюдать - значит... », «сравнение - это... », «контролировать - значит... » и др.
Педагоги МБОУ «Совхакасская СОШ».» в рамках образовательного процесса используют виды
деятельности, которые в особой мере провоцируют применение универсальных действий:
поисковая, в том числе с использованием электронных образовательных и информационных
ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет;
исследовательская;
творческая деятельность, в том числе с использованием экранных моделей изучаемых
объектов или процессов, что позволяет отказаться от репродуктивного типа организации обучения, при
котором главным методом обучения является образец, предъявляемый обучающимся в готовом виде.
В этом случае задача обучающегося - запомнить образец и каждый раз вспоминать его при
решении учебной задачи. В таких условиях изучения учебных предметов универсальные действия,
требующие мыслительных операций, актуальных коммуникативных умений, планирования и контроля
своей деятельности, не являются востребованными, так как использование готового образца опирается
только на восприятие и память.
Поисковая и исследовательская деятельность развивает способность обучающегося к диалогу,
обсуждению проблем, разрешению возникших противоречий в точках зрения. Поисковая и
исследовательская деятельность в начальных классах МБОУ «Совхакасская СОШ». осуществляется
также с использованием информационных банков, содержащих различные экранные (виртуальные)
объекты (учебного или игрового, бытового назначения), в том числе в условиях использования
технологий неконтактного информационного взаимодействия:
организация наблюдений в естественных природных условиях;
организация наблюдений в условиях экранного (виртуального) представления разных
объектов, сюжетов, процессов, отображающих реальную действительность, которую невозможно
предоставить ученику в условиях школы (объекты природы, художественные визуализации,
технологические процессы и др.);
организация наблюдения литературного
текста, с
помощью
которого
строится аналитическая текстовая деятельность.
Учебные диалоги, в том числе с представленным на экране виртуальным собеседником, дают
возможность высказывать гипотезы, строить рассуждения, сравнивать доказательства, формулировать
обобщения практически на любом предметном содержании.
Данные формы работы проводятся педагогами систематически по всем учебным предметам, что
способствует формированию универсальности учебного действия.
В рамках образовательного процесса педагоги применяют систему заданий, формирующих
операциональный состав учебного действия. Цель таких заданий - создание алгоритма решения учебной
задачи, выбор соответствующего способа действия. На первых этапах указанная работа организуется
коллективно, выстраиваются пошаговые операции, постепенно обучающиеся учатся выполнять их
самостоятельно. При этом соблюдается последовательность этапов формирования алгоритма:
построение последовательности шагов на конкретном предметном содержании;
проговаривание их во внешней речи;
постепенный переход на новый уровень - построение способа действий на любом
предметном содержании и с подключением внутренней речи.
При этом изменяется и процесс контроля:
от совместных действий с учителем обучающиеся переходят к самостоятельным
аналитическим оценкам;
выполняющий задание осваивает два вида контроля - результата и процесса деятельности;
развивается способность корректировать процесс выполнения задания, а также предвидеть
возможные трудности и ошибки.
Описанная технология обучения в рамках совместно-распределительной деятельности развивает
способность обучающихся работать не только в типовых учебных ситуациях, но и в новых
нестандартных ситуациях.
Задания, требующие применения одинаковых способов действий на различном предметном
содержании:
11

1. Сравнение как УУД состоит из следующих операций:
нахождение различий сравниваемых предметов (объектов, явлений);
определение их сходства, тождества, похожести;
определение индивидуальности, специфических черт объекта.
Для повышения мотивации обучения обучающемуся предлагается новый вид деятельности
(возможный только в условиях экранного представления объектов, явлений) - выбирать (из
информационного банка) экранные (виртуальные) модели изучаемых предметов (объектов, явлений) и
видоизменять их таким образом, чтобы привести их к сходству или похожести с другими.
2. Классификация как УУД включает:
анализ свойств объектов, которые подлежат классификации;
сравнение выделенных свойств с целью их дифференциации на внешние (несущественные) и
главные (существенные) свойства;
выделение общих главных (существенных) признаков всех имеющихся объектов;
разбиение объектов на группы (типы) по общему главному (существенному) признаку.
Обучающемуся предлагается (в условиях экранного представления моделей объектов) большее их
количество в отличие от реальных условий для анализа свойств объектов, которые подлежат
классификации (типизации), для сравнения выделенных свойств экранных (виртуальных) моделей
изучаемых объектов с целью их дифференциации.
При этом возможна фиксация деятельности обучающегося в электронном формате для
рассмотрения учителем итогов работы.
3. Обобщение как УУД включает следующие операции:
сравнение предметов (объектов, явлений, понятий) и выделение их общих признаков;
анализ выделенных признаков и определение наиболее устойчивых (инвариантных)
существенных признаков (свойств);
игнорирование индивидуальных и (или) особенных свойств каждого предмета;
сокращенная сжатая формулировка общего главного существенного признака всех анализируемых
предметов.
Систематическая работа обучающегося с заданиями, требующими применения одинаковых
способов действий на различном предметном содержании, формирует у обучающихся четкое
представление об их универсальных свойствах, то есть возможность обобщенной характеристики
сущности универсального действия.
Сформированность УУД у обучающихся определяется на этапе завершения ими освоения
программы начального общего образования. Полученные результаты не подлежат балльной оценке, так
как в соответствии с закономерностями контрольно-оценочной деятельности балльной оценкой
(отметкой) оценивается результат, а не процесс деятельности. Педагоги вместе с обучающимися
анализируют их достижения, ошибки и встретившиеся трудности.
2.2.3
Взаимосвязь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов.
В федеральных рабочих программах учебных предметов, которые педагоги используют без
изменений, содержание метапредметных достижений обучения представлено в разделе «Содержание
обучения», которое строится по классам. В каждом классе каждого учебного предмета представлен
возможный вариант содержания всех групп УУД по каждому году обучения на уровне начального
общего образования. В 1-х и 2-х классах определен пропедевтический уровень овладения УУД, и только
к концу второго года обучения появляются признаки универсальности.
В федеральных рабочих программах учебных предметов содержание УУД представлено также в
разделе «Планируемые результаты обучения»:
познавательные УУД включают перечень базовых логических действий, базовых
исследовательских действий, работу с информацией;
коммуникативные УУД включают перечень действий участника учебного диалога, действия,
связанные со смысловым чтением и текстовой деятельностью, а также УУД, обеспечивающие
монологические формы речи (описание, рассуждение, повествование);
регулятивные УУД включают перечень действий саморегуляции, самоконтроля и
самооценки.
Отдельный раздел «Совместная деятельность» интегрирует коммуникативные и регулятивные
действия, необходимые для успешной совместной деятельности.
Рабочие программы учебных предметов учебного плана представлены в содержательном разделе
12

-

основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Совхакасская СОШ».
2.2.4
Особенности оценки уровня сформированности универсальных учебных действий
обучающихся.
Система оценки уровня сформированности УУД обучающихся описана в целевом разделе
программы МБОУ «Совхакасская СОШ», и представляет собой оценку достижения метапредметных
результатов ООП НОО. Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счет всех
учебных предметов и курсов внеурочной деятельности.
Формами контроля являются:
педагогическое наблюдение;
мониторинг УУД.
Объектом оценки метапредметных результатов является сформированность у обучающегося
регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий - таких умственных
действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и
управление ею.
В МБОУ «Совхакасская СОШ». проводится мониторинг метапредметных универсальных учебных
действий, выявляющий их уровень развития на определенном этапе обучения, в целях определения
дальнейшей педагогической стратегии по созданию условий для формирования у каждого
обучающегося универсальных учебных действий. Основное содержание оценки метапредметных
результатов на уровне начального общего образования строится вокруг умения учиться.
2.3. Рабочая программа воспитания
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа воспитания МБОУ «Совхакасская СОШ». разработана с учетом Федерального
закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской
Федерации от 29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по еѐ реализации в2021- 2025 годах
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от12.11.2020 №2945-р),Стратегии национальной
безопасности Российской Федерации (Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021
№
400), федеральных государственных образовательных стандартов (далее ФГОС)
начального общего образования (ПриказМинпросвещенияРоссииот31.05.2021 № 286), основного
общего образования (Приказ МинпросвещенияРоссииот31.05.2021№ 287), среднего общего образования
(Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 №413).
Рабочая программа воспитания ООП НОО разработана на основе федеральной рабочей программы
воспитания для общеобразовательных организаций. Данная Программа основывается на единстве и
преемственности образовательного процесса всех уровней общего образования, соотносится с рабочими
программами воспитания для образовательных организаций дошкольного и среднего
профессионального образования.
Программа воспитания:
- предназначена для планирования и организации системной воспитательной деятельности в
МБОУ «Совхакасская СОШ»;
- разработана с участием коллегиальных органов управления МБОУ «Совхакасская СОШ», в том
числе совета обучающихся и утверждена педагогическим советом школы;
- реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с
семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами воспитания;
- предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям,
включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения, принятым в российском
обществе на основе российских базовых конституционных норм и ценностей;
- предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной и
гражданской идентичности обучающихся.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
2. Целевой раздел.
Содержание воспитания обучающихся в МБОУ «Совхакасская СОШ». определяется содержанием
российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в
Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание
воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает
духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в МБОУ «Совхакасская СОШ». планируется и осуществляется в
13

соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания. Приоритетной
задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной
личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными
знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества,
готовой к мирному созиданию и защите Родины.
2.1. Цель воспитания обучающихся в МБОУ «Совхакасская СОШ»:
развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
2.2. Задачи воспитания обучающихся в МБОУ «Совхакасская СОШ»:
усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их
освоение, принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта
поведения, общения, межличностных социальных отношений, применения полученных знаний;
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с
ФГОС НОО.
2.3. Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ включают:
осознание российской гражданской идентичности;
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в МБОУ «Совхакасская СОШ». планируется и осуществляется на
основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного,
личностно-ориентированного подходов и с учетом принципов воспитания: гуманистической
направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному
примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности МБОУ
«Совхакасская СОШ». по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС НОО и отражает
готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный опыт
деятельности на их основе, в том числе в части:
1) Гражданского воспитания, способствующего формированию российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как
источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности,
уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры.
2) Патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю, Родине,
своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование
российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности.
3) Духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры народов
России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных
ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи,
уважения к старшим, к памяти предков.
4) Эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической культуры на
основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного
и мирового искусства.
5) Физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия - развитие физических способностей с учетом возможностей и
состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных
ситуациях.
14

Трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение
профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности.
7) Экологического воспитания, способствующего формированию экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских
традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей
среды.
8) Ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к познанию себя и
других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учетом
личностных интересов и общественных потребностей.
2.4. Целевые ориентиры результатов воспитания.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися МБОУ «Совхакасская СОШ».
ООП НОО установлены ФГОС НОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием воспитания
обучающихся на основе российских базовых (гражданских, конституциональных) ценностей,
обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.
Рабочая программа воспитания является приложением к ООП НОО и размещена на сайте.

6)

III. Организационный раздел
Учебный план начального общего образования МБОУ «Совхакасская СОШ».
Учебный план основной образовательной программы начального общего образования МБОУ
«Совхакасская СОШ» (далее – учебный план) фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объем
аудиторной нагрузки обучающихся при пятидневной учебной неделе, состав и структуру предметных
областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение, по классам и учебным предметам.
Содержание образования при получении начального общего образования реализуется
преимущественно за счет учебных предметов, курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира,
системно-деятельностный подход и индивидуализацию обучения.
В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов обучающихся могут
разрабатываться индивидуальные учебные планы, в том числе для ускоренного обучения, в пределах
осваиваемой программы начального общего образования в порядке, установленном локальными
нормативными актами МБОУ «Совхакасская СОШ» .
В основу учебного плана для 1 класса положен вариант федерального учебного плана № 1
Федеральной образовательной программы, утвержденной приказом Минпросвещения от 18.05.2023 №
372 с учетом изменений, внесенных приказом от от 09.10.2024 № 704.
Вариант № 1 предназначен для образовательных организаций, в которых обучение ведется на русском
языке в режиме пятидневной учебной недели. В школе языком образования является русский язык, и в
соответствии с пунктом 32.1 ФГОС НОО изучение родного языка и литературного чтения на родном
языке из числа языков народов Российской Федерации, государственных языков республик Российской
Федерации осуществляется по заявлению родителей (законных представителей) несовершеннолетних.
Родители в своих заявлениях отказались от изучения предметов «Родной (русский) язык» и
«Литературное чтение на родном (русском) языке».
В основу учебного плана для 2-4 классов положен вариант федерального учебного плана №
3 Федеральной образовательной программы, утвержденной приказом Минпросвещения от 18.05.2023 №
372 с учетом изменений, внесенных приказом от от 09.10.2024 № 704.
Вариант № 3 предназначен для образовательных организаций, в которых обучение ведется на русском
или родном языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России в режиме 5-ти дневной
учебной недели.
Родители подали заявление на изучения предметов «Родной (хакасский) язык» и «Литературное чтение
на родном (хакасском) языке». На учебный предмет «Родной (хакасский) язык или язык республики
РФ» отводится по 1 часу в неделю в 2-х-3-х классах и по 0,5 часа в неделю в 4-м классе. На учебный
предмет «Литературное чтение на родном (хакасском) языке» отводится по 1 часу в неделю во 2–3-х
классах и по 0,5 часа в неделю в 4-м классе
Учебный план предусматривает четырехлетний нормативный срок освоения образовательных программ
начального общего образования. Продолжительность учебного года при получении начального общего

3.1.

15

образования для 1-х классов составляет 33 недели, для 2–4-х классов – 34 недели. Соответственно, весь
период обучения на уровне НОО составляет 135 учебных недель.
Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели. При
распределении часов учтен ступенчатый режим в 1-м классе: в сентябре–декабре уроки длятся по 35
минут, в январе–мае – по 40 минут.
Объем максимально допустимой нагрузки в течение дня:
 для 1-х классов – не более четырех уроков в день и один день в неделю – пять уроков;
 2–4-х классов – не более пяти уроков.
Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебных предметов, курсов, модулей из
обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, в совокупности не
превышает величину недельной образовательной нагрузки, установленную СанПиН 1.2.3685-21. В
учебном плане начального общего образования МБОУ «Совхакасская СОШ» выделено:
 в 1-х классах – 21 час в неделю;
 2–4-х классах – 23 часа в неделю.
Общее количество часов учебных занятий за четыре года составляет 2999 часов с учетом 16 часов в 1-х
классах в сентябре-октябре.
Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками
образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных
областей и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Урочная деятельность направлена на достижение обучающимися планируемых результатов освоения
программы начального общего образования с учетом обязательных для изучения учебных предметов.
Обязательная часть учебного плана включает в себя следующие предметные области:
1. «Русский язык и литературное чтение».
2. «Иностранный язык».
3. «Математика и информатика».
4. «Обществознание и естествознание ("Окружающий мир")».
5. «Основы религиозных культур и светской этики».
6. «Искусство».
7. «Технология».
8. «Физическая культура».
Изучение информатики в 1–4-х классах осуществляется в рамках учебных предметов обязательной
части учебного плана. Достижение предметных и метапредметных результатов, связанных с
использованием информационных технологий, достигается за счет включения тематических разделов
или модулей в программы следующих учебных предметов:
 «Математика» – раздел «Математическая информация» (предполагает развитие навыков
поиска и применения информации, использование разнообразных источников информации, в
том числе сети Интернет);
 «Окружающий мир» – модуль «Безопасность в сети Интернет» (обеспечивает достижение
предметных и метапредметных результатов, связанных с использованием информационных
технологий);
 «Изобразительное искусство» – модуль «Азбука цифровой графики» (предусматривает
изучение фотографии, работу в программах Paint, Picture Manager и PowerPoint, виртуальные
путешествия);
 «Труд (технология)» – модуль «ИКТ» (обеспечивает достижение предметных и
метапредметных результатов, связанных с использованием информационных технологий).
Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» изучается в объеме 1 часа в неделю
в 4-м классе. На основании заявлений родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся в учебном плане представлены модули «Основы светской этики».
При проведении занятий по учебным предметам «Иностранный язык» (во 2–4-х классах) и «Основы
религиозных культур и светской этики» (в 4-х классах) деление классов на две группы с учетом норм по
предельно допустимой наполняемости групп не осуществляется
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений
16

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает
реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри
максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, используется:
1. На увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов, курсов,
модулей из перечня, предлагаемого МБОУ «Совхакасская СОШ», по выбору родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся:
На курсы внеурочной деятельности из перечня, предлагаемого МБОУ «Совхакасская СОШ», по
выбору родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся:
 «Домисолька», 1-й классы (1 час в неделю);
 «Разговоры о важном», 1–4-й классы (1 час в неделю);
 «Функциональная грамотность», 1–3-й классы (1 час в неделю).
 Занимательный английский, 1-й класс (1 час в неделю);
 Веселинка, 2-й класс (1 час в неделю);
 Русский язык: шаг за шагом -4-й класс (1 час в неделю);
 Литературная гостиная, 4-й класс (1 час в неделю);
 Математический калейдоскоп, 4-й класс (1 час в неделю);
 Инфознайка, 2-й класс (1 час в неделю);
 Веселые старты, 1–4-й классы (1 час в неделю);
 Игра на чатхане 3 класс (1 час в неделю)
Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально
допустимой недельной учебной нагрузки обучающихся.
Формы организации образовательной деятельности, чередование урочной и внеурочной
деятельности при реализации основной образовательной программы начального общего образования
определяет МБОУ «Совхакасская СОШ»
Формы организации и объем внеурочной деятельности для обучающихся при освоении ими
программы начального общего образования определены в плане внеурочной деятельности с учетом
образовательных потребностей и интересов обучающихся, запросов родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся, возможностей МБОУ «Совхакасская СОШ»
Суммарный объем домашнего задания по всем предметам для каждого класса не превышает
продолжительности выполнения 1 час – для 1 класса, 1,5 часа – для 2 и 3 классов, 2 часа – для 4 класса.
Образовательной организацией осуществляется координация и контроль объема домашнего задания
обучающихся каждого класса по всем предметам в соответствии с Гигиеническими нормативами.
Домашнее задание на следующий урок задается на текущем уроке, дублируется в электронном
журнале не позднее времени окончания учебного дня – 14.00. Для выполнения задания, требующего
длительной подготовки (например, подготовка доклада, реферата, оформление презентации, заучивание
стихотворений), предоставляется достаточное количество времени.
Использование электронных средств обучения в ходе реализации образовательной деятельности,
включая выполнение домашних заданий, внеурочную деятельность, проводится в соответствии с
Санитарно- эпидемиологическими требованиями и Гигиеническими нормативами
Формы промежуточной аттестации
Учебный план определяет формы проведения промежуточной аттестации в соответствии с ФОП
НОО, утвержденной приказом Минпросвещения от 18.05.2023 № 372, и «Положением о текущем
контроле и промежуточной аттестации» МБОУ «Совхакасская СОШ» В 1-м классе промежуточная
аттестация проводится без балльного оценивания. Промежуточная аттестация обучающихся 2-4-х
классов проводится в конце каждого учебного периода по каждому изучаемому учебному
предмету. Промежуточная аттестация обучающихся проводится на основе результатов накопленной
оценки и результатов выполнения тематических проверочных работ и фиксируется в классном журнале.
По итогам промежуточной аттестации обучающемуся выставляется промежуточная оценка,
которая фиксирует достижение предметных планируемых результатов и универсальных учебных
действий. По учебным предметам «Русский язык», «Литературное чтение», «Математика»
промежуточная
оценка
выставляется
с
учетом
степени
значимости
отметок
за
тематические проверочные работы.
Промежуточная оценка является основанием для перевода обучающихся в следующий класс.
Формы промежуточной аттестации для учебных предметов, учебных и внеурочных курсов,
учебных модулей представлены в таблице:
17

Предметы, курсы, модули
Русский язык

Литературное чтение

Иностранный язык
(английский)
Математика

Окружающий мир

Основы религиозных
культур и светской этики:
Учебный модуль:
«Основы светской этики»
Изобразительное искусство
Музыка
Труд (Технология)
Физическая культура

Классы
1-й
2-й
3-й
4-й
1-й

Формы промежуточной аттестации
Встроенное педагогическое наблюдение
Контрольное списывание, диктант
Диктант
Контрольная работа
Встроенное педагогическое наблюдение, техника
чтения

2–3-й
4-й

Техника чтения, тематический тест
Техника чтения, тематический тест

2–3-й

Словарный диктант

4-й
1-й
2-3-й
4-й
1-й

Контрольная работа
Встроенное педагогическое наблюдение
Контрольная работа
Контрольная работа
Встроенное педагогическое наблюдение

2–3-й
4-й
4-й

Тематический тест
Контрольная работа
Творческий проект

1-й
2–4-й
1-й
2–4-й
1-й

Встроенное педагогическое наблюдение
Выполнение рисунков
Встроенное педагогическое наблюдение
Тематический тест
Встроенное педагогическое наблюдение

2–4-й
1-й
2–4-й

Проект
Встроенное педагогическое наблюдение
Сдача нормативов

*Если в 4 классе по предмету пишется ВПР, то возможно засчитать результаты ВПР в качестве
итогов промежуточной аттестации без дополнительного проведения промежуточной аттестации в
другой форме.
Календарный учебный график МБОУ «Совхакасская СОШ».
Организация образовательной деятельности в МБОУ «Совхакасская СОШ». осуществляется по
учебным четвертям. В соответствии с законодательством Российской Федерации в 1-4 классах введена 5
дневная учебная неделя.
Продолжительность учебного года во 2- 4 классах составляет 34 недели, в 1 классе - 33 недели.
Учебный год в МБОУ «Совхакасская СОШ» начинается 1 сентября и заканчивается 26 мая 2026
года.
С целью профилактики переутомления в календарном учебном графике предусматривается
чередование периодов учебного времени и каникул. Продолжительность каникул составляет не менее 7
календарных дней.
Календарный учебный график является приложением к ООП НОО и размещен на сайте

3.1.

План внеурочной деятельности
План внеурочной деятельности формируется с учетом предоставления права участникам

3.1.

18

образовательных отношений выбора направления и содержания учебных курсов.
Основными задачами организации внеурочной деятельности являются:
- поддержка учебной деятельности обучающихся в достижении планируемых результатов
освоения программы начального общего образования;
- совершенствование навыков общения со сверстниками и коммуникативных умений в
разновозрастной школьной среде;
- формирование навыков организации своей жизнедеятельности с учетом правил безопасного
образа жизни;
- повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к познавательной и
проектноисследовательской деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
участников;
- развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становление качеств,
обеспечивающих успешность участия в коллективном труде: умение договариваться, подчиняться,
руководить, проявлять инициативу, ответственность; становление умений командной работы;
- поддержка детских объединений, формирование умений ученического самоуправления;
формирование культуры поведения в информационной среде.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности обучающегося с
учетом намеченных задач внеурочной деятельности. Все ее формы представляются в деятельностных
формулировках, что подчеркивает их практикоориентированные характеристики. При выборе
направлений и отборе содержания обучения были учтены:
- особенности образовательной организации (условия функционирования, тип школы,
особенности контингента, кадровый состав);
- результаты диагностики успеваемости и уровня развития обучающихся, проблемы и трудности
их учебной деятельности;
- возможность обеспечить условия для организации разнообразных внеурочных занятий и их
содержательная связь с урочной деятельностью;
-особенности информационно-образовательной среды образовательной организации, национальные
и культурные особенности региона, где находится образовательная организация.
Курсы внеурочной деятельности организуются в рамках обязательной, но вариативной части
учебного плана ООП ООО.
С целью обеспечения преемственности содержания образовательных программ основного общего
образования предусмотрены курсы, рекомендуемые для всех учащихся и вариативные.
Рекомендуемые курсы:
1 час в неделю - информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о важном» (по понедельникам, первым уроком). Темы и
содержание занятий определены с разбивкой по классам. Все материалы для классных руководителей
размещены на портале «Единое содержание», в разделе «Внеурочная деятельность.
План внеурочной деятельности для уровня НОО представлен на сайте в документе
«Учебный план»

3.2.

Календарный план воспитательной работы

Для оптимизации работы с документацией календарный план выделен в особое приложение к ООП
НОО, опубликован на сайте школы.
СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Система условий реализации программы начального общего образования, созданная в МБОУ
«Совхакасская СОШ»., направлена на:
•
достижение обучающимися планируемых результатов освоения программы начального
общего образования;
•
развитие личности, еѐ способностей, удовлетворение образовательных потребностей и
интересов, самореализацию обучающихся, в том числе одарѐнных, через организацию урочной и
внеурочной деятельности, социальных практик, включая общественно полезную деятельность,
профессиональные пробы, практическую подготовку, использование возможностей организаций
дополнительного образования и социальных партнѐров;
•
формирование функциональной грамотности обучающихся (способности решать

3.3.

19

учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных,
метапредметных и универсальных способов деятельности), включающей овладение ключевыми
навыками, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентацию в мире
профессий;
•
формирование социокультурных и духовно-нравственных ценностей обучающихся,
основ их гражданственности, российской гражданской идентичности;
•
индивидуализацию процесса образования посредством проектирования и реализации
индивидуальных учебных планов, обеспечения эффективной самостоятельной работы обучающихся при
поддержке педагогических работников;
•
участие обучающихся, родителей (законных представителей несовершеннолетних
обучающихся и педагогических работников в проектировании и развитии программы начального
общего образования и условий еѐ реализации, учитывающих особенности развития и возможности
обучающихся;
•
включение обучающихся в процессы преобразования социальной среды (класса, школы),
формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных
проектов и программ при поддержке педагогических работников;
•
формирование у обучающихся первичного опыта самостоятельной образовательной,
общественной, проектной, учебно-исследовательской, спортивно-оздоровительной и творческой
деятельности;
•
формирование у обучающихся экологической грамотности, навыков здорового и
безопасного длячеловека и окружающей его среды образа жизни;
использование в образовательной деятельности современных образовательных технологий,
направленных в том числе на воспитание обучающихся и развитие различных форм наставничества;
• обновление содержания программы начального общего образования, методик и технологий еѐ
реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов обучающихся,
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся с учѐтомнациональных и
культурных особенностей субъекта Российской Федерации;
• эффективное использование профессионального и творческого потенциала педагогических и
руководящих работников организации, повышения их профессиональной, коммуникативной,
информационной и правовой компетентности;
• эффективное управление организацией с использованием ИКТ, современных механизмов
финансирования реализации программ начального общего образования.
Характеристика условий реализации общесистемных требований
Результатом выполнения требований к условиям реализации ООП ООО является создание
комфортной развивающей образовательной среды по отношению к обучающимся и педагогическим
работникам:
- обеспечивающей получение качественного основного общего образования, его доступность,
открытость и привлекательность для обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся и всего общества, воспитание обучающихся;
- гарантирующей безопасность, охрану и укрепление физического, психического здоровья и
социального благополучия обучающихся.
В целях обеспечения реализации программы основного общего образования в МБОУ
«Совхакасская СОШ». для участников образовательных отношений созданы условия, обеспечивающие
возможность:
- достижения планируемых результатов освоения программы основного общего образования, в
том числе адаптированной, обучающимися, в том числе обучающимися с ОВ3;
- развития личности, ее способностей, удовлетворения образовательных потребностей и
интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных, через организацию урочной и
внеурочной деятельности, социальных практик, включая общественно полезную деятельность,
профессиональные пробы, практическую подготовку, использование возможностей организаций
дополнительного образования, профессиональных образовательных организаций и социальных
партнеров в профессионально-производственном окружении;
- формирования функциональной грамотности обучающихся (способности решать учебные задачи
и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и
универсальных способов деятельности), включающей овладение ключевыми компетенциями,
20

составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий;
формирования социокультурных и духовно-нравственных ценностей обучающихся, основ их
гражданственности, российской гражданской идентичности и социально-профессиональных
ориентаций;
- индивидуализации процесса образования посредством проектирования и реализации
индивидуальных учебных планов, обеспечения эффективной самостоятельной работы обучающихся при
поддержке педагогических работников;
- участия обучающихся, родителей несовершеннолетних (законных представителей)
обучаюшихся, педагогических работников в проектировании и развитии программы основного общего
образования и условий ее реализации, учитывающих особенности развития и возможности
обучающихся;
- включения обучающихся в процессы преобразования внешней социальной среды, формирования
у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ,
в том числе в качестве волонтеров;
- формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной,
проектной, учебно-исследовательской, спортивно- оздоровительной и творческой деятельности;
- формирования у обучающихся экологической грамотности, навыков здорового и безопасного
для человека и окружающей его среды образа жизни;
- использования в образовательной деятельности современных образовательных технологий,
направленных в том числе на воспитание обучающихся и развитие различных форм наставничества;
- обновления содержания программы основного общего образования, методик и технологий ее
реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов обучающихся,
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся с учетом национальных и
культурных особенностей субъекта Российской Федерации;
- эффективного использования профессионального и творческого потенциала педагогических и
руководящих работников организации, повышения их профессиональной коммуникативной,
информационной и правовой компетентности;
- эффективного управления организацией с использованием ИКТ, современных
механизмов
финансирования реализации программ основного общего образования.
При реализации программы основного общего образования каждому обучающемуся, родителям
(законным представителям) несовершеннолетнего обучающегося в течение всего периода обучения
обеспечен доступ к информационно-образовательной среде организации. Каждый обучающийся и
родитель (законный представитель) имеет свой логин и пароль от электронной информационной
системы «Электронный журнал», также имеется свободный доступ к официальному сайту
образовательной организации в сети Интернет.
На сайте имеется доступ:
- к учебным планам, рабочим программам учебных предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности), учебных модулей, информации о ходе образовательного процесса,
результатах промежуточной и государственной итоговой аттестации обучающихся;
- к информации о расписании проведения учебных занятий, процедурах и критериях оценки
результатов обучения;
- возможность использования современных ИКТ в реализации программы основного общего
образования, в том числе использование имеющихся средств обучения и воспитания в электронном
виде, электронных образовательных и информационных ресурсов, средств определения уровня знаний и
оценки компетенций, а также иных объектов, необходимых для организации образовательной
деятельности с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий,
объективного оценивания знаний, умений, навыков и достижений обучающихся.
Кадровые условия реализации ООП НОО
Требования к кадровым условиям включают:
- укомплектованность образовательной организации педагогическими, руководящими и иными
работниками;
- уровень квалификации педагогических и иных работников;
- непрерывность профессионального развития педагогических работников- образовательной
организации, реализующей ООП ООО.
МБОУ «Совхакасская СОШ». укомплектована педагогическими кадрами на 100%, уровень
21

образования педагогических работников соответствует требованиям занимаемых должностей.
В соответствии с планом повышения квалификации и аттестации педагогические работники
своевременно проходят повышение квалификации. Основным условием формирования и наращивания
необходимого и достаточного кадрового потенциала МБОУ «Совхакасская СОШ». является
обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы
непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом.
В МБОУ «Совхакасская СОШ». используются различные формы непрерывного повышения
квалификации всех педагогических работников. Повышения квалификации осуществляется через
стажировки, участие в конференциях, обучающих семинарах и мастер-классах по отдельным
направлениям реализации основной образовательной программы, дистанционное образование, участие в
различных педагогических проектах, создание и публикация методических материалов. Для достижения
результатов основной образовательной программы в ходе еѐ реализации предполагается оценка качества
и результативности деятельности педагогических работников с целью коррекции их деятельности, а
также определения стимулирующей части фонда оплаты труда.
Материально-технические условия реализации ООП НОО
Материально-техническая база МБОУ «Совхакасская СОШ». приведена в соответствие с задачами
по обеспечению реализации основной образовательной программы, обеспечена необходимым учебноматериальным оснащением образовательного процесса.
Критериальными источниками оценки учебно-материального
обеспечения
образовательного
процесса являются требования ФГОС, требования Положения о лицензировании образовательной
деятельности, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 28 октября 2013
№ 966.; перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов.
В соответствии с требованиями ФГОС в МБОУ «Совхакасская СОШ». имеются:
- пищеблок и помещение для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления
пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих
завтраков;
- кабинет информатики,
- спортивный зал
- информационно-библиотечный центр, оборудованный читальным залом и книгохранилищем,
обеспечивающим сохранность книжного фонда, медиатеки;
- административные и иные помещения, оснащенные необходимым оборудованием, в том числе
для организации учебного процесса с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ;
- гардеробы, санузлы, места личной гигиены;
- участок (территория) с необходимым набором освещенных зон.
Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников
Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного
кадрового потенциала МБОУ «Совхакасская СОШ». является обеспечение в соответствии с
новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического
образования происходящим изменениям в системе образования в целом. При этом темпы модернизации
подготовки и переподготовки педагогических кадров должны опережать темпы модернизации системы
образования.
Планы, график повышения квалификации всех педагогических работников, а также график
аттестации кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию является
приложением к ООП НОО.
Для достижения результатов основной образовательной программы в ходе ее реализации
предполагается оценка качества и результативности деятельности педагогических работников с целью
коррекции их деятельности, а также определения стимулирующей части фонда оплаты труда.
Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность
работников образования к реализации ФГОС НОО:
- обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей
современного образования;
- принятие идеологии ФГОС НОО;
- освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы,
результатам ее освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной
деятельности обучающихся;
22

- овладение учебнометодическими и информационнометодическими ресурсами, необходимыми
для успешного решения задач ФГОС НОО.
Одним из условий готовности образовательной организации к введению ФГОС НОО является
создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на
всех этапах реализации требований ФГОС.
План методической работы является приложением к ООП НОО.
Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы
Непременным условием реализации требований ФГОС НОО является создание в
МБОУ «Совхакасская СОШ». психологопедагогических условий, обеспечивающих:
- преемственность содержания и форм организации образовательной деятельности по отношению
к дошкольному образованию с учетом специфики возрастного психофизического развития
обучающихся;
- формирование и развитие психологопедагогической компетентности участников
образовательных отношений;
- вариативность
направлений
и
форм,
а
также
диверсификацию
уровней
психологопедагогического сопровождения участников образовательных отношений;
•
дифференциацию и индивидуализацию обучения.
Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений на уровне
начального общего образования
Уровни психологопедагогического сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне класса,
на уровне образовательной организации.
Основными формами психологопедагогического сопровождения являются:
диагностика, направленная на выявление особенностей статуса школьника. Она может
проводиться на этапе знакомства с ребенком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного
года;
консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и
психологом с учетом результатов диагностики, а также администрацией образовательной организации;
профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа,
осуществляемая в течение всего учебного времени.
К основным направлениям психологопедагогического сопровождения можно отнести:
сохранение и укрепление психологического здоровья;
мониторинг возможностей и способностей обучающихся;
психологопедагогическую поддержку участников олимпиадного движения;
формирование у обучающихся ценности здоровья и безопасного образа жизни;
развитие экологической культуры;
выявление и поддержку детей с особыми образовательными потребностями;
формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;
поддержку детских объединений и ученического самоуправления;
выявление и поддержку лиц, проявивших выдающиеся способности.
Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы
Финансовое обеспечение реализации ООП НОО опирается на исполнение расходных
обязательств, обеспечивающих государственные гарантии прав на получение общедоступного и
бесплатного начального общего образования. Объем действующих расходных обязательств отражается
в государственном задании образовательной организации.
Муниципальное задание устанавливает показатели, характеризующие качество и (или) объем
(содержание) государственной услуги (работы), а также порядок ее оказания (выполнения).
Финансовое обеспечение реализации ООП НОО МБОУ «Совхакасская СОШ». осуществляется
исходя из расходных обязательств на основе муниципального задания по оказанию муниципальных
образовательных услуг - на основании бюджетной сметы.
Обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и
бесплатного начального общего образования в общеобразовательных организациях осуществляется в
соответствии с нормативами, определяемыми органами государственной власти субъектов Российской
Федерации.
Норматив затрат на реализацию ООП НОО - гарантированный минимально допустимый объем
23

финансовых средств в год в расчете на одного обучающегося, необходимый для реализации
образовательной программы начального общего образования, включая:
расходы
на
оплату
труда
работников,
реализующих
образовательную
программуначального общего образования;
расходы на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения,
игр,игрушек;
прочие расходы (за исключением расходов на содержание зданий и
оплатукоммунальных услуг, осуществляемых из местных бюджетов).
Нормативные затраты на оказание муниципальной услуги в сфере образования определяются по
каждому виду и направленности образовательных программ, с учетом форм обучения, типа
образовательной организации, сетевой формы реализации образовательных программ, образовательных
технологий, специальных условий получения образования обучающимися с ограниченными
возможностями
здоровья,
обеспечения
дополнительного
профессионального
образования
педагогическим работникам, обеспечения безопасных условий обучения и воспитания, охраны здоровья
обучающихся, а также с учетом иных предусмотренных законодательством особенностей организации и
осуществления образовательной деятельности (для различных категорий обучающихся), за
исключением образовательной деятельности, осуществляемой в соответствии с образовательными
стандартами, в расчете на одного обучающегося, если иное не установлено законодательством.
Органы местного самоуправления вправе осуществлять за счет средств местных бюджетов
финансовое обеспечение предоставления начального общего образования муниципальными
общеобразовательными организациями в части расходов на оплату труда
работников, реализующих образовательную программу начального общего образования, расходов
на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек сверх норматива
финансового обеспечения, определенного субъектом Российской Федерации.
Реализация подхода нормативного финансирования в расчете на одного обучающегося
осуществляется на трех следующих уровнях:
- межбюджетные отношения (бюджет субъекта Российской Федерации - местный бюджет);
- внутрибюджетные отношения (местный бюджет - муниципальная общеобразовательная
организация);
- общеобразовательная организация.
Порядок определения и доведения до общеобразовательных организаций бюджетных
ассигнований, рассчитанных с использованием нормативов бюджетного финансирования в расчете на
одного обучающегося, должен обеспечить нормативно-правовое регулирование на региональном уровне
следующих положений:
- сохранение уровня финансирования по статьям расходов, включенным в величину норматива
затрат на реализацию образовательной программы начального общего образования (заработная плата с
начислениями, прочие текущие расходы на обеспечение материальных затрат, непосредственно
связанных с учебной деятельностью общеобразовательных организаций);
- возможность использования нормативов не только на уровне межбюджетных отношений
(бюджет субъекта Российской Федерации - местный бюджет), но и на уровне внутрибюджетных
отношений (местный бюджет - общеобразовательная организация) и общеобразовательной организации.
МБОУ «Совхакасская СОШ». самостоятельно принимает решение в части направления и
расходования средств государственного (муниципального) задания. И самостоятельно определяет долю
средств, направляемых на оплату труда и иные нужды, необходимые для выполнения государственного
задания.
Нормативные затраты на оказание муниципальных услуг включают в себя затраты на оплату труда
педагогических работников с учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических
работников за выполняемую ими учебную работу и другую работу, определяемого в соответствии с
Указами Президента Российской Федерации, нормативно- правовыми актами Правительства Российской
Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного
самоуправления. Расходы на оплату труда педагогических работников муниципальных
общеобразовательных организаций, включаемые органами государственной власти субъектов
Российской Федерации в нормативы финансового обеспечения, не могут быть ниже уровня,
соответствующего средней заработной плате в соответствующем субъекте Российской Федерации, на
территории которого расположены общеобразовательные организации.
В связи с требованиями ФГОС НОО при расчете регионального норматива должны учитываться
24

затраты рабочего времени педагогических работников МБОУ «Совхакасская СОШ». на урочную и
внеурочную деятельность.
Формирование фонда оплаты труда МБОУ «Совхакасская СОШ». осуществляется в пределах
объема средств МБОУ «Совхакасская СОШ». на текущий финансовый год, установленного в
соответствии с нормативами финансового обеспечения, определенными органами государственной
власти субъекта Российской Федерации, количеством обучающихся, соответствующими поправочными
коэффициентами (при их наличии) и Положением об оплате труда работников МБОУ «Совхакасская
СОШ».
МБОУ «Совхакасская СОШ». самостоятельно определяет:
- соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;
- соотношение фонда оплаты труда руководящего, педагогического, административнохозяйственного, производственного, учебно- вспомогательного и иного персонала;
- соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда;
- порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с
региональными и муниципальными нормативными правовыми актами.
Для обеспечения требований ФГОС на основе проведенного анализа материально- технических
условий реализации ООП НОО МБОУ «Совхакасская СОШ».:
1) проводит экономический расчет стоимости обеспечения требований ФГОС;
2) устанавливает предмет закупок, количество и стоимость пополняемого оборудования, а также
работ для обеспечения требований к условиям реализации образовательной программы начального
общего образования;
3) определяет величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации
образовательной программы начального общего образования;
4) соотносит необходимые затраты с муниципальным графиком внедрения ФГОС НОО и
определяет распределение по годам освоения средств на обеспечение требований к условиям реализации
образовательной программы начального общего образования;
5) разрабатывает финансовый механизм взаимодействия между образовательной организацией и
организациями дополнительного образования детей, а также другими социальными партнерами,
организующими внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в своих локальных
нормативных актах. При этом учитывается, что взаимодействие может осуществляться:
- на основе договоров о сетевой форме реализации образовательных программ на проведение
занятий в рамках кружков, секций, клубов и др. по различным направлениям внеурочной деятельности
на базе образовательной организации (организации дополнительного образования, клуба, спортивного
комплекса и др.);
- за счет выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые обеспечивают
реализацию для обучающихся МБОУ «Совхакасская СОШ». широкого спектра программ внеурочной
деятельности.
Материально-технические условия реализации основной образовательной программы
Материально-техническая база МБОУ «Совхакасская СОШ». приведена в соответствие с задачами
по обеспечению реализации ООП НОО и создана соответствующей образовательной и социальной
среды. Разработан и утвержден приказом директора «Акт перечня оснащения и оборудования МБОУ
МБОУ «Совхакасская СОШ». (размещен на официальном сайте в разделе «Материально- техническое
обеспечение»).
В соответствии с требованиями ФГОС НОО для обеспечения всех предметных областей и
внеурочной деятельности МБОУ «Совхакасская СОШ». обеспечена и оборудована материальнотехническим обеспечением.
Оценка материально-технических условий реализации ООП НОО размещено наофициальном сайте
в разделе «Материально-техническое обеспечение».
Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы
В соответствии с требованиями ФГОС НОО информационно-методические условия реализации
ООП НОО обеспечиваются современной информационнообразовательной средой.
Под информационно-образовательной средой (ИОС) понимается открытая педагогическая
система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов,
современных информационнотелекоммуникационных средств и педагогических технологий,
направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность
25

участников образовательных отношений в решении учебнопознавательных и профессиональных задач с
применением информационнокоммуникационных технологий (ИКТкомпетентность), наличие служб
поддержки применения ИКТ.
Основными элементами ИОС являются:
- информационнообразовательные ресурсы в виде печатной продукции;
- информационнообразовательные ресурсы на сменных оптических носителях;
- информационнообразовательные ресурсы сети Интернет;
- вычислительная и информационнотелекоммуникационная инфраструктура;
- прикладные программы, в том числе поддерживающие администрирование и финансовохозяйственную деятельность образовательной организации (бухгалтерский учет, делопроизводство,
кадры и т. д.).
Необходимое для использования ИКТ оборудование отвечает современным требованиям и
обеспечивает использование ИКТ:
- в учебной деятельности;
- во внеурочной деятельности;
- в естественнонаучной деятельности;
- при измерении, контроле и оценке результатов образования;
в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие всех участников
образовательных отношений, в том числе в рамках дистанционного образования, а также дистанционное
- взаимодействие МБОУ «Совхакасская СОШ». с другими организациями социальной сферы и
органами управления.
Учебно-методическое и информационное оснащение образовательной деятельности обеспечивает
возможность:
- реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их
самостоятельной образовательной деятельности;
- ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста; создания текста на
основе расшифровки аудиозаписи; использования средств орфографического и синтаксического
контроля русского текста и текста на иностранном языке; редактирования и структурирования текста
средствами текстового редактора;
- записи и обработки изображения (включая микроскопические, телескопические и спутниковые
изображения) и звука при фиксации явлений в природе и обществе, хода образовательной деятельности;
переноса информации с нецифровых носителей (включая трехмерные объекты) в цифровую среду
(оцифровка, сканирование);
- создания и использования диаграмм различных видов, специализированных географических (в
ГИС) и исторических карт;
- создания виртуальных геометрических объектов, графических сообщений с проведением рукой
произвольных линий;
- организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки сопровождения
выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том числе видеомонтажа и озвучивания
видеосообщений;
- проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации своего
времени с использованием ИКТ;
- планирования образовательной деятельности, фиксирования ее реализации в целом и отдельных
этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);
- обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам сети Интернет,
учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях,
множительной технике для тиражирования учебных и методических текстографических и аудио-,
видеоматериалов, результатов творческой, научноисследовательской и проектной деятельности
обучающихся;
- проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с
возможностью массового просмотра кино и видеоматериалов, организации сценической работы,
театрализованных представлений, обеспеченных
озвучиванием,
освещением
и
мультимедиа сопровождением;
В МБОУ «Совхакасская СОШ». создана информационно-образовательная среда, соответствующая
26

требованиям ФГОС НОО (информация размещена на официальном сайте в разделе «Материальнотехническое обеспечение».
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации ООП НОО направлено на
обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательной
деятельности к любой информации, связанной с реализацией ООП НОО, планируемыми результатами,
организацией образовательной деятельности и условиями его осуществления.
МБОУ «Совхакасская СОШ». обеспечена учебниками и (или) учебниками с электронными
приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами
по всем учебным предметам ООП НОО на русском языке.
МБОУ «Совхакасская СОШ». имеет доступ к печатным и электронным образовательным
ресурсам (ЭОР), в том числе к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и
региональных базах данных ЭОР.
Библиотека МБОУ «Совхакасская СОШ» укомплектована печатными образовательными
ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам учебного плана, а также имеет фонд дополнительной
художественной и научно-популярной литературы, справочно- библиографические и периодические
издания, сопровождающие реализацию основной образовательной программы начального общего
образования.
Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий
Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации ООП НОО
МБОУ «Совхакасская СОШ». должно быть создание и поддержание комфортной развивающей
образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного
(интеллектуального),
коммуникативного,
эстетического,
физического,
трудового
развития
обучающихся.
Созданные в МБОУ «Совхакасская СОШ». реализующей ООП НОО, условия должны:
- соответствовать требованиям ФГОС;
- гарантировать сохранность и укрепление физического, психологического и социального
здоровья обучающихся;
- обеспечивать реализацию ООП НОО и достижение планируемых результатов ееосвоения;
- учитывать особенности МБОУ «Совхакасская СОШ»., его организационную структуру, запросы
участников образовательной деятельности;
- предоставлять возможность взаимодействия с социальными партнерами, использования
ресурсов социума

27